我有幸于2021年秋成为一名银龄教师，由厦门大学派往位于我国最西部的喀什大学任教，深深感受到“高校银龄教师支援西部计划”是国家帮助西部高校发展非常好的一项举措。
一是边疆高校急需银龄教师的支持。随着西部整个社会经济文化的发展，西部高等教育也面临着重要的发展机遇，需要国家和内地高校继续给予大力支持。我所在的喀什大学经历了从专科教育到本科教育再到研究生教育的快速发展，现有16个教学单位、55个本科专业，近两年创办了医学院和交通学院，学生规模达到2万多人。但边疆高校条件相对落后，生活条件也较为艰苦，急需建设人才。“银龄计划”挖掘内地高校退休教师智力优势，招募了一批有经验的老教师来到边疆，迅速发挥了作用。
银龄教师一来就能顶班顶岗，在教学观念、科研信息、科研资源上对学校发展和年轻教师成长带来直接帮助。喀什大学现有来自全国各高校如厦门大学、南开大学、华中师范大学、中山大学、上海交通大学、山东大学、北京外国语大学、东华大学、同济大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学等高校的银龄教师55名，分布在各个学院，在教学科研、人才培养上发挥了重要作用。
二是银龄教师能够为边疆社会发展发挥作用。高校承担着社会服务的功能，高校的发展与社会整体发展息息相关。喀什大学的银龄教师都是各个专业资深教师与研究人员，能主动融入南疆社会发展大潮中。我在喀什大学承担了本科“现代汉语”、研究生“应用语言学”“语言理念方法及语料库建设”等课程的教学，与喀什大学本校语言学教师组建了“南疆国家通用语言研究与教育团队”，深入基层了解企业和机关，开展了不同群体国家通用语言文字使用情况调研。深入农村牧区走访农民牧民家庭，调查国家通用语言的使用情况，分析问题，寻找对策，以更好地实现高质量推广普及国家通用语言文字的目标。
三是银龄教师在为边疆高校和社会发展服务的同时，自身也会得到极大的锻炼和提升。喀什大学作为边疆大学、国门大学，他们为党为国为民办大学的思想特别坚定。“红烛般奉献，胡杨般坚韧”“和谐包容、坚韧创新”的校训随处可听，随时可见，但又不止于语言和文字，而是深入人心，化成了喀什大学师生的基本意识和精神写照。边疆生活与内地生活在自然环境、生活环境、社会环境等方面都有很大不同，也会大大增加银龄教师的阅历。在专业知识上，银龄教师让原本概括抽象的普遍性学科知识，在与祖国西部发展的紧密结合中展现出鲜活的生命力。
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